平凡岁月的光荣瞬间

梁 爽

我不知道21岁这个年龄，如果我一直在学校，会不会感到什么是责任；如果我一直生活在城市，会不会感受到什么是淳朴；如果我一直把自已当成学生，会不会感受到什么是事业。在我平静的生活里，这些是我没有想过的事情，去实习支教，睡大坑、吃素食、教几门课、当班主任让我思考这些。

和我一起来到这里“并肓作战“的还有5个女孩子。我们戏称实习支教6朵花，住在一户农家，躺在大炕上想象着当老师的滋味，美得睡不着觉。

站在讲台上，望着一双双澄澈的眼睛，我想他们不应该在这样残破的教室里上课，他们有思想、有梦想，从他们的眼里我能看出他们对生活的热爱和希望。我突然有了莫名其妙的动力，我，已经不是大三的学生，我现在是一名老师了。从这一刻起，我要对我的学生负责，他们的希望，由我提到了肩上。

一本书，一支粉笔，一个黑板擦，这就是我所有的教具，简陋得可爱。学校没有上下课的铃声，第一堂课我足足压了20分钟的课。我很尴尬，我的学生们却没有丝毫责怪。我从他们身上看到理解和宽容。我正要离开教室的时候，一个小姑娘急急地拉住我的衣角，问我：“老师，你们什么时候走啊？“我很诧异，一时间不知怎么回答，于是我草草地告诉她：“我？我不走。”后来我才知道，由于乡村条件差，许多教师来了就走，甚至些连名字都还没告诉学生就离开了，教师流动的速度之快，难以想像，导致学生成绩很差。我现在教的八年级就是这种现象的牺牲品，这是第一批从五四制改回六三制的学生，小学时是民办老师教他们，到初中却在短短一年内换了3个老师。他们的学习风气变得很差，也缺乏对自已的约束，经常违反校规甚至欺负老师。我知道这些后，觉得很可惜，刚刚课堂上的他们是那么乖巧，都让人心疼啊！有位老师告诉我：“这个班出不了成绩，学校都放弃他们了，你也别跟他们生气，差一不二就得啦！”也许是初生牛犊不怕虎，也许是热情太过高涨，我找到校长说我要当这个班的班主任，校长看了我许久，还不厌其烦地跟我说这个班级是多么无可救药，并问我打算怎么治理这个班级，我只说了一个字：“爱！”我想，爱是人与人之间沟通的桥梁，我不相信，有这么美好年纪的男孩女孩，会多么地十恶不赦。

于是我成了丰田中学八年一班的班主任。

刚当班主任的那天，我和他们说了许多，希望他们能理解学习的意义，要对自已的末来负责，学生们在似懂非懂的情况下开始审视自已的缺点并且都说要改正。我很高兴，觉得班主任很好当，可没过几天，正当我为一点小小的表面成绩骄傲的时候，学生们却挺不住了，开始蠢蠢欲动，大错小错，纷纷破土而出，我开始频频向各科老师赔不是，频频在班级批评他们，歇欺底里地问他们现在不学习以后要干什么呢。那段时间我每天从学校到寝室谈论的话题都是学生，夜里闭上眼睛也都是学生。我突然觉得自已长大了，终于体会到小时候犯错时妈妈生气时的心态了。我知道我不能被气倒，我要有很充沛的爱心。我要让我的学生们感受到学校没有放弃他们、老师没有放弃他们。于是我开始想办法让他们改掉身上的缺点，比如让他们列自已的缺点，一点一点改正。然而问题并不只是这样，虽然近几年乡村发生了日新月异的变化，可是这些学生文化程度很低，他们当着我的面对别的老师直呼其名，认为理所应当；他们的成绩差得实在让人头痛，作文课上，他们手忙脚乱地翻完了语文书又翻历史书，还问我：“老师，‘残酷’的‘残’怎么写啊？‘战争’的‘战’怎么写啊？”？老师圆明园是俄国人烧的么？这样的问题简直要把我逼疯。但是我知道，哪怕简单的一个字，也是我对他们应负的责任，在和他们共同的生活里我真的明白了什么是责任。

我每天都要跟他们生气，每天都要认真地给他们讲课，每天都要收获他们大大小小的改变。我是个感情外露的人，从不避讳地告诉他们，我很爱他们。虽然他们处于这个懵懂的年龄还没学会对身边的人说爱，但是我知道，他们也很爱我。每天早早起来便迫不及待地想去班级看看他们。我不是勤快的人，在家里我每天要睡懒觉，现在却精力充沛，起得很早。我工作得很开心，生气、批评、讲课、样样都甜蜜。

要分别了，我走的时候，他们脸上有着我从未见过的留恋与企盼！我哭了，我知道了什么是幸福，当教师的还有比这更幸福的时刻吗？

实习支教之后，我明白了什么是责任，明白了什么是有意义的事业。很欣慰，在平凡的岁月中我曾有过光荣的瞬间。