从容迈向社会

刘玉平

如今我们所处的竞争时代，是一个优胜劣汰、适者生存的年代，等待别人的帮助或是祈求神灵的恩赐显然是不合时宜的，只有知难而进，勇于第一个吃“螃蟹”，才有机会抓住属于自己的机遇。

—比尔·盖茨

现代社会，人们往往把上大学看作是人生的一个重要转折点，而迈进象牙塔的年轻人就成了人人羡慕的骄子，远大理想、一腔热血、满腹经纶、高谈阔论、清高自大曾经是天之骄子们的真实写照。但是，大学校园和社会之间毕竟存在距离，学校生活与社会现实的脱节，使一些大学生在迈向社会时面临手足无措的尴尬。而这种尴尬产生的根本原因在于当代大学生普遍缺少实践能力，只懂得“纸上谈兵”。

什么是实践？这历来是哲学家们探讨的主要问题之一，并作了各种解释，唯一正确的观点是：实践是人和自然的对立统一，是人类的生存和发展，是人类的生产和生活，是人类对世界的认识和改造。当代大学生肩负建设祖国大业的历史使命，在学习本专业知识的同时，尤其要注重实践能力的培养。我所就读的绥化学院历来重视学生实践能力的培养，规定师范生在校期间，每早都要练讲，而且大三时，还要进行有针对性的校内外实习，保证学生所学知识得到检验、实践能力得到提高。这种规定的确很好，但在实际实施过程中，由于受到种种限制而无法达到预期效果：一方面，学生思想认识不足。练讲时，部分同学不重视练讲，出现逃避、应付的现象，真正的练讲绝非讲故事、讲笑话，而是要通过讲课，加强本专业知识的运用和课堂组织能力的培养。另一方面，校内实习期间缺少真正实践环境。面对自己的同学讲课，缺少真正课堂的气氛，由于脸熟，往往严肃不起来，即使强作严肃，也很难达到预期的效果。最主要原因是因为台下同学们对于台上“老师”所讲的内容全都了解，有的甚至比“老师”知道得还多，导致整堂课下来没有一个人提出疑问，当“老师”提出问题或做课堂练习时，学生们给出答案的正确率几乎是100％，然而在实际教学过程中几乎不可能达到这种效果。另外，教育实习时间过短。在校期间学生们学习纯理论性的东西，难得有真正走上讲台的机会锻炼，而当他们正努力在理论与实践中探索并艰难前行的时候，一个月的实习却已接近尾声了。

2007年夏天，学院开展实习支教工作。这一举措在从根本上解决了以上问题的同时，一方面提高了大学生的实践能力，另一方面缓解了乡村师资不足的现状。我于2007年8月至2008年1月在兰西县长岗二中进行实习支教工作。因为所学为英语专业，所以在支教学校担任七、八年级的英语教学工作。真正走上了讲台，才知道理论和实践的差距有多大……

在任何科目的学习过程中，如果学员总是在困难中前行，那么渐渐地就会失去学习兴趣。英语学习更是如此，没有兴趣就无法学好。激发学生的学习兴趣是搞好教学的首要前提。在实际教学中，我运用情景教学。记得在七年级Ｕnit 5 Do you have a soccer ball?中，涉及各种球类，我事先作了课件，又把能找到的各种球类都凑齐，讲课时，学生们拿着实物进行练习，积极性很高，效果非常好！

对于英语专业的学生来说，实践课可以锻练口语表达能力，想上好英语课必须要说一口地道的英语。虽然课堂用语不难，但由于在校时练习得少，导致初上讲台，常常会出现不敢说、犯明显语法错误的现象，解决办法只有一个：多讲、多练。在实习支教之前，我一直以为英语课全英授课是必须的，然而在这里，我却遇到了尴尬，在给八年级上第一节课时，前20分钟讲解知识，我用全英语讲课，自我感觉良好，可是到了回答问题和做练习时，我傻眼了，没有几个学生能回答出来。一问才知他们根本不明白我在说什么。由此我明白了在乡村进行全英教学是不现实的。因为乡村学生英语起点低，听说方面能力很弱，英语老师如用英语讲课，也必须再翻译过来，在接下来的日子里我就是这样讲课的，不到半个学期，学生们的听说能力有了明显提高！没有什么比这更能让我感到欣慰的了！

如果不做这第一个吃“螃蟹”的人，我不会了解乡村中学的教育现状，尤其是英语，也不会知道理论与实践的差距竟会如此大。感谢学院给我这样的机会，使我实现了认知理论上的第二次飞跃、实践能力有了很大的提高，有了这样的经历，我将从容在迈向社会。