2009年顶岗支教工作总结

为适应新时期社会对教师的新要求，2007年7月，我院率先在黑龙江全省开展师范生“接力式”顶岗支教工作。截止到目前，学院共有1231名师范生奔赴全省12个市县区的229所办学条件艰苦、教师缺乏的农村中小学进行“接力式”顶岗支教，受到了支教学校和学生家长的极大欢迎。2009年，学院共派出444名师范生到绥化、嫩江等地139所农村中小学顶岗支教，并免费培训农村教师62名。现将2009年顶岗支教工作总结如下：

一、克服困难，提升能力，支教生圆满完成顶岗支教任务

支教生都在条件最艰苦的农村学校，教学条件和生活条件都很差。没有自来水，没有室内厕所，没有浴池和食堂，学生一个月洗不上一次澡，吃的是粗茶淡饭，住的是几张桌子临时搭成的“床”，有的住在仓库或者危房，冬季没有暖气，靠烧炉子取暖。在这样艰苦的环境下，他们兢兢业业，任劳任怨，满腔热情地投入到支教工作中去。在支教学校，支教生将所学到的基础理论、专业知识和基本技能综合地运用于教育教学实践，支教生的语言表达能力、综合协调能力、教学基本技能得到极大的提高。支教生所教班级的学习成绩均高于平行班，刚刚辍学的孩子返校的多了起来，很多转到外地的学生纷纷回到有支教生所在的学校。

支教生们在支教学校承担的课程，几乎涵盖了乡村学校开设的全部课程，除此之外，还承担了学生管理、课外辅导、档案管理等工作。2009年444名支教生人均周授课16节，总课时逾11万节，其中216人讲授2门及2门以上课程，128人担任班主任工作，14人兼管学生宿舍，所教学科的成绩均在不同程度上有所提高。

在支教过程中，顶岗支教生们不畏艰苦，甘于奉献，涌现出很多感人的先进事迹，例如望奎灵山小学支教的数学与信息科学系的孙阳只身一人住在没有暖气、没有炉子的屋子，带领学生勤学苦练，所教班级的数学平均成绩期中考试提高4.2分，期末又上新台阶，提高8.1分。

教育系的乔丹、黄菲经常半夜起床为智障孩子清理脏物，不嫌脏不怕累，兰西县特教学校的领导不仅感叹：“没想到来自大城市的孩子能做到这样，连我们学校的老师有时都做不到。”

支教于绥棱县三吉台前进小学的外国语系高冬梅，从小在优越的家庭环境中长大，为了锻炼自己，挑战自我，坚持要到艰苦的地方去顶岗支教。她和战友王爽每天早晨5点多起床，冬天经常吃不上早饭，从三吉台的住地出发，6点半左右到达前进小学，进教室第一件事就是点火生炉子，从最初的无从下手，到后来的驾轻就熟，坚持在每个冬日的早晨用一室的温暖迎接小学生们的到来。

旅游与资源管理系的于洪娣在北林区四方台二中用趣味教学法提高学生学习地理的兴趣，使学生从“让我学”转变成了“我要学”，学生的地理平均成绩得到了大幅度的提高。

在兰西县红光中学支教的音乐系马硕和体育系王红超除训练特长生外，还分别在教师节、运动会上组织排练节目、安排体育比赛，统筹规划，大显身手，兰西县电视台还对他们的事迹进行了专题报道。

在绥棱县双岔河小学支教的汉语言文学系的李冰晶积极进行课改，在思维课上，调动学生拓展思维空间，收放自如。

经济管理系历史学专业的高丽丽来到绥棱县林兴中学支教不久，就患上了面部神经麻痹，应该及时住院治疗，但为了不耽误教学，坚持给学生们上课，受援学校的领导、老师及学生家长无不为之感动。

在兰西县燎原中学支教的汉语言文学系的吴红霞取得全县统考第一名、王丽娜获西北片统考第一名，二人均被评为2008—2009学年度兰西县优秀教师。

经过一个学期“真枪实弹”的独立教育教学工作，支教生们在实践中提高了专业水平和从业能力，真正做到了“习有所得”，圆满地完成了顶岗支教任务。

二、严格选拔、跟踪指导，提高顶岗支教工作的实效性

顶岗支教生的选拔按照学生自愿报名、各系初选、学院考核等严格规范的顶岗支教生选拔程序进行，并明确了学习成绩、品德操守、基本能力等方面的标准。最后有针对性的对即将赴乡村中小学顶岗支教的学生进行岗前培训，组织有声望、有经验的老教师给学生们上好“三课”，既教学法课，通过教学案例分析、教学理念辅导，了解掌握乡村中小学教学的一般规律和要求；乡村发展变化课，通过对农村生产生活状况、农村教育发展情况的介绍分析，了解掌握顶岗支教面对的社会环境和可能遇到的问题；人际沟通协调课，通过对乡村教师、学生心理及生活习惯等的介绍分析，了解掌握社情民意，引导支教生调整自己的心理预期，有准备的奔赴农村。

为了加强与有关方面的协调和对支教生的指导，学院选派了驻县指导教师，代表学院与各地教委、受援学校协商相关事宜，加强与受援学校之间的联系。通过他们和各地教委、乡村中小学领导的联系与沟通，及时解决了学生支教过程中遇到的各种问题，为支教生争取了更好的条件，免除了支教生的后顾之忧，也和当地领导、老师建立了良好的关系，增进了情感，为顶岗支教工作的顺利开展打下了坚实的情感基础。指导教师们还定期巡回检查指导支教工作，从支教生的工作到生活全方位进行指导，了解学生的工作、学习和生活情况，反馈各有关方面对顶岗支教学生的意见和要求，及时解决工作的实际困难，指导学生在自我调整完善中提高顶岗支教工作的质量和实效。一年来，项秀林、焦玲、付兴烨、于德涵等几位驻县指导教师冒着严寒酷暑，终日奔波于乡村学校之间，有时赶不上车次，一等就是几个小时，吃不上饭就以方便面和面包充饥，赶上雨雪天气，不通车的时候，就步行十几里甚至几十里泥泞的乡村路去看望学生，和支教生们同吃同住，共同经历和体验乡下生活，就连当地的公交车司机都认识我们的指导教师。正是指导教师们辛苦的工作，才保证了我院顶岗支教工作的顺利进行。

除此之外，学院每学期都组织学科教学论、教育学和心理学主讲教师到受援学校跟踪指导支教生工作，并开展农村教育教学调研。通过调研，给农村学校带去了先进的教育思想和理念，提高乡村学校教师的业务水平和理论素养，同时也了解了乡村学校的教育现状，起到了加强指导，交流信息，了解情况、总结提高的目的。

三、帮扶支援，免费培训，推动了农村学校师资队伍建设

通过顶岗支教，学院与各农村学校建立了深厚的友谊，在提供智力支持的同时，为改善当地的办学条件，实实在在为农村学校做一些事情。学院在资金十分紧张的情况下，2009年还为望奎县东郊中学建立了化学实验室，为庆安县丰田中学购置了电子钢琴、音箱和麦克等音乐教学设备，解决了农村学校的许多实际困难。

目前，绥化市的农村中小学校中教师基本满编，但教师第一学历达标率还不足30%，且老龄化严重，造成了农村中小学校的教学质量差，教学方法落后，教学手段陈旧等问题，为了解决这些问题，学院为顶岗支教学校的老师提供了免费培训，学院的培训为农村教师提供了一次在职深造的机会，促使其更新教学观念、加强业务学习和提高职业技能。2009年，学院免费培训乡村中小学英语教师62名，庆安县教育局长王成赋说：“绥化学院的培训，解决了庆安县由俄语教学向英语教学转化这一过渡时期的燃眉之急”。通过培训在一定程度上改善了农村教师的知识能力结构，提升了他们的教学能力和教学水平。

四、服务地方，奉献爱心，顶岗支教工作获得国家级奖励

几年来，随着顶岗支教工作的深入开展，和各县（市）政府交流的增多，也推动了院县共建与校企合作的进程。2009年与兰西县合力打造亚麻和旅游县域经济支柱产业上，取得了显著的经济效益和社会效益，充分发挥了我院为地方经济建设发展服务的优势和特色。我院除了组织学生到农村顶岗支教，还开展了 “共享蓝天，友情1+1”关爱留守儿童工作，体现了高度的社会责任感，并且为新时期卓有成效地做好未成年人思想道德教育探索了重要的载体和渠道。

“接力式”顶岗支教工作得到了省委领导和教育厅领导的高度重视以及充分肯定，得到了各县（市）政府的支持，受到了农村学校的欢迎，2009年各县（市）政府、教育局和各受援学校共赠送我院锦旗9个，表扬信17封；“五练一熟，顶岗支教，服务农村”师范生人才培养模式创新与实践项目在获得省级教学成果一等奖后，又获得国家级优秀教学成果二等奖。通过“接力式”顶岗支教工作的开展，使学院的社会声誉显著提升。

五、领导重视、齐抓共管，保证了顶岗支教工作顺利开展

顶岗支教工作取得的成绩，得益于学院领导的高度重视和各教学单位、相关部门的相互协作，齐抓共管。顾书记亲自带领相关同志深入到兰西县红星一中、红光中学、榆林二中等学校进行调研，并慰问顶岗支教生，同时在红星一中还参加了三名优秀支教学生的火线入党宣誓仪式。庄院长带领相关负责同志深入到安达市卧里屯镇、万宝山镇、中本镇、任民镇等地的中小学，亲切慰问顶岗支教学生，并与受援学校领导、教师进行座谈，深入了解、分析顶岗支教工作的开展情况。刘院长等院领导每学期都亲自去看望支教生，给他们送去温暖和鼓励。各教学单位和相关部门也经常去看望支教生，并送去慰问品。顶岗支教生返校时，院领导亲自迎接，为支教生佩带红花，并召开座谈会，倾听支教生的心声。

各教学单位严格选拔顶岗支教生，教务处经常检查顶岗支教工作，定期召开驻县指导教师工作会议，及时掌握支教生情况；学生处、团委组织支教生开展关爱留守儿童工作；财务处优先保障顶岗支教经费的支出；组织部优先发展顶岗支教生入党；宣传部对顶岗支教工作及时进行报道和宣传；院办优先保证顶岗支教工作用车。全院上下齐抓共管，既做到目标统一，团结一致，又做到分工明确，责任具体，从而保证了顶岗支教工作的顺利开展。

六、总结经验，不断提高，进一步推进顶岗支教工作

顶岗支教工作虽然取得了一些成绩，但也存在一些的问题，主要体现在以下几点：

1.个别受援学校存在对顶岗支教工作认识不够的情况，沟通困难；

2.对顶岗支教生的管理和评价体系还不够完善，个别顶岗支教生存在组织纪律性不强，经常以各种理由请假离岗的现象；

3.个别学生表现出教学基本功不扎实，教学能力不强的问题；

4.个别学生在支教过程中存在拈轻怕重，敷衍塞责，对农村中小学生关爱不够的现象；

5.顶岗支教生中存在个性强、不合群、特立独行，与农村教师相处不够融洽等问题。

在以后的工作中应重点加强如下几方面工作：

1.强化学院与各市县、各农村学校的联系，增进了解，进一步完善顶岗支教工作，更好地实现高校服务地方的功能；

2.进一步完善顶岗支教生的管理和评价体系，加强对顶岗支教生的管理与评价；

3.本着“实用”的原则，认真抓好师范生“五练一熟”工作，从书写教案到课堂教学各环节进行严格训练；

4.提高支教学生思想品德修养，加强礼仪、待人接物、艰苦奋斗工作作风等方面的培训、教育；

5.加强顶岗支教生的心理健康辅导，帮助支教生提高心理素质，培养健全人格，增强受挫折和适应环境的能力；

6.加强对顶岗支教生的安全教育，提高安全防范意识及发现安全隐患和排除安全隐患的能力；

7.支教工作中学生受到的思想教育正是学生思想政治教育的时效性的集中表现，因此，顶岗支教工作应与思想政治理论课程改革相结合，把支教工作作为思想政治理论课程实践环节的一个模块。

我们坚信在学院党委和行政的正确领导下，在各教学单位和职能部门的积极配合下，在全体顶岗支教师生共同努力下一定能把顶岗支教工作做得更好。